「この子、どうして授業に集中できないんだろう。」
「何度説明しても、なかなか伝わらない……。」
先生をしていると、そんな場面に出会うことがあります。
保護者の方も、
「うちの子だけがついていけていないのかな。」
「学校で困っていないかな。」
と、不安になることがあるのではないでしょうか。
でも、少しだけ視点を変えてみましょう
困っているのは、子どもが原因なのでしょうか。
もしかすると、子どもではなく、
授業の進め方
教室の環境
人との関わり方
が、その子に合っていないだけなのかもしれません。
実は、ほんの少し環境を工夫するだけで、子どもたちは驚くほど安心して学べるようになります。
その考え方が、教育ユニバーサルデザインです。
「困っている子どもに合わせる」というよりは、
最初から誰もが学びやすい環境をつくる。
この発想は、特別支援教育だけでなく、すべての学校・すべての学級で役立つ考え方です。
今回は以下の文献を参考に、
教育ユニバーサルデザインを支える３つの柱について、
一緒に考えていきましょう。
【参考文献】
教育ユニバーサルデザインって、どんな考え方？
「ユニバーサルデザイン」という言葉を聞いたことはありますか？
例えば、駅のスロープや自動ドア。
車椅子を使う人だけでなく、ベビーカーを押す保護者や高齢の方、大きな荷物を持った人にも便利ですよね。
つまり、最初から誰もが使いやすいように設計するという考え方です。
教育も同じです。
「困る子がいたら支援する」だけではなく、最初からみんなが学びやすい授業や環境をつくろう。
それが教育ユニバーサルデザインです。
特別な支援が必要な子どもだけではありません。
実は、すべての子どもにとって学びやすい学校づくりにつながる考え方なのです。
そのために大切なのが、次の３つの視点です。
- 授業のユニバーサルデザイン
- 教室環境のユニバーサルデザイン
- 人的環境のユニバーサルデザイン
一つずつ見ていきましょう。
① 授業のユニバーサルデザイン
「わかった！」が増える授業
子どもたちは、「わからない授業」が続くと、少しずつ自信を失ってしまいます。
だからこそ、授業では
「わかる」
「できる」
「参加できる」
を大切にしたいですね。
「今日は何をするの？」がわかるだけで安心
大人でも、予定がわからない会議は落ち着きません。
子どもも同じです。
授業の最初に、
- 今日のめあて
- 学習の流れ
- 最後に何をするのか
を伝えるだけで、「見通し」が生まれます。
この安心感が、集中につながります。
説明は、短くても伝わる
先生はつい、一度にたくさん説明してしまいます。
でも、子どもにとっては情報が多すぎることもあります。
そんなときは、
「まず教科書を開こう。」
「次に赤線を引こう。」
「最後にノートへ書こう。」
というように、一つずつ伝えてみてください。
それだけで、「できた！」という子どもが増えてきます。
「見える」工夫をしてみよう
言葉だけで理解するのが苦手な子どももいます。
そんなときは、
- 写真
- イラスト
- 図
- 実物
- 動画
などを使ってみましょう。
「聞いて理解する」だけではなく、「見て理解する」。
これだけでも、授業はぐっとわかりやすくなります。
「できた！」を毎日の授業でつくる
子どもは成功体験で育ちます。
難しい問題が解けたことだけが成功ではありません。
「最後まで座っていられた。」
「発表できた。」
「先生の話を最後まで聞けた。」
そんな小さな「できた！」を一緒に喜ぶことが、
学ぶ意欲につながっていきます。
② 教室環境のユニバーサルデザイン
教室そのものが先生になる
教室は、子どもたちが一日の大半を過ごす場所です。
だからこそ、教室そのものが子どもを支えてくれる環境であってほしいですね。
掲示物は「たくさん」より「見やすく」
「せっかく作ったから全部貼ろう！」
そんな気持ち、よくわかります。
でも、掲示物が多すぎると、視線があちこちに向いてしまい、集中しづらい子どももいます。
本当に必要な情報だけを残す。
それだけでも、教室はぐっと落ち着いた空間になります。
座る場所を変えるだけで変わることもある
「落ち着きがない」と思っていた子どもが、席替えをしただけで集中できるようになった。
学校では、そんなことも珍しくありません。
窓側や廊下側は刺激が入りやすい場所です。
子どもの様子を見ながら、安心して学べる場所を一緒に探していきたいですね。
「どこに置く？」をなくそう
忘れ物が多い子どもは、決してやる気がないわけではありません。
「どこに何を置くのか」がわかりにくいだけかもしれません。
写真や色分けを使うと、子どもは驚くほど自分で動けるようになります。
環境が子どもの自立を後押ししてくれるのです。
③ 人的環境のユニバーサルデザイン
一番安心できる環境は、結局「人」？
どんなに教室を整えても、授業を工夫しても、
「先生が怖い。」
そう感じていたら、子どもは安心して学ぶことができません。
実は、一番大切な環境は、人とのつながりなのかもしれません。
「先生がいてくれるから大丈夫」
そんな存在になれたら素敵ですよね。
名前を呼ぶ。
笑顔で迎える。
最後まで話を聞く。
努力を見つけて伝える。
どれも特別なことではありません。
でも、その積み重ねが、子どもにとっては大きな安心になります。
間違えてもいい教室をつくろう
「間違えたら笑われる。」
そんな教室では、誰だって手を挙げられません。
でも、
「間違えても大丈夫。」
そんな空気があるだけで、子どもたちは少しずつ挑戦できるようになります。
安心できる学級は、学力だけでなく自己肯定感も育ててくれます。
子どもを支えるのは、一人の先生ではありません
担任だけで頑張ろうとすると、どうしても苦しくなります。
管理職
養護教諭
特別支援教育コーディネーター
スクールカウンセラー
保護者
みんなで知恵を出し合いながら支えていく。
そんなチームがある学校は、子どもだけでなく先生も安心できます。
大切なのは、「子どもを変える」より「環境を変える」こと
教育ユニバーサルデザインを学ぶと、考え方が少し変わります。
「この子をどう変えよう。」
ではなく、
「この環境なら、この子はもっと力を発揮できるかな？」
そんな視点で子どもを見るようになります。
実は、この考え方は、特別支援教育だけのものではありません。
どの学校でも、どの学級でも、今日から始められることばかりです。
おわりに
子どもたちは、一人ひとり違います。
得意なことも、苦手なことも、安心できる方法も違います。
だからこそ、「特定の子どもに合わせる」のではなく、
誰もが安心して学べる環境を整えることが大切です。
教育ユニバーサルデザインは、決して難しいものではありません。
授業で一つ工夫してみる。
掲示物を少し整理してみる。
子どもの話をいつもより少し丁寧に聞いてみる。
そんな小さな積み重ねが、教室を少しずつ「みんなが学びやすい場所」へと変えていきます。
もし明日から一つだけ始めるなら、
ぜひ「子どもを変える」ではなく、
「環境を変える」という視点も意識してみてください。
きっと、その小さな一歩が、
子どもたちの安心した笑顔につながっていくと信じています✨
【参考文献】
コメント