教室で突然怒鳴る…
物に当たる…
友だちに強く当たる…
立ち歩く…
「また〇〇くんが荒れている」
「どう対応すればいいのか分からない」
と感じる場面、現場では少なくありません。
私も教員なりたての時代、子どものこのような行動に適切に対応・支援することができず、学級崩壊状態に陥ってしまったこともありました…
子どもの「荒れ」には、かならず理由があります。
今回は、以下の文献を参考にしながら、
・子どもの『荒れ』の背景要因の理解・支援するための3つの視点
・具体的な事例
・特性に応じた支援
・保護者対応のポイント
をご紹介します。
【参考文献】
発達論的視点から：未熟さゆえの「荒れ」
子どもは成長の過程で、
感情のコントロールや
対人関係のスキル
を発達させていきます。
その発達が未熟な段階では、うまく気持ちを表現できず、「荒れた行動」として表れることがあります。
事例
- 小4のAくんは、他児に注意されるとすぐに怒鳴ったり、泣き叫んだりする。
- 話し合いの場では、「みんなが僕を嫌ってるからだ」と語る。
- 担任が一対一で話すと、「どうしてもムカつく気持ちが止まらない」と訴える。
🍀できる支援
- 感情を言葉にする練習（例：「イライラしている」「さみしい」と言えるよう促す）
- 状況に応じた対応のスキルを教える（例：「怒ったら一度深呼吸」「廊下でクールダウン」など）
- 安心できる大人との関係性を継続して築く
逆境的小児体験（ACE）の視点から：家庭にある「見えない傷」
ACE（Adverse Childhood Experiences）とは、
虐待・家庭内不和・親の病気・貧困など、子どもが成長過程で経験する逆境のことです。
これらの経験が多いと、情緒的な安定や、適切な対人関係の形成に困難が生じやすくなります。
事例
- 中1のBくんは、授業中に突然立ち歩き、黒板にチョークを投げる行動が続いていた。
- 家庭訪問で、保護者が精神疾患を抱え、日常的に家庭内で怒鳴り声が飛び交っていることが判明。
- 学校では「普通の家庭」に見えていたが、実際には慢性的なストレス下にあった。
🍀できる支援
- 行動の背景にある「生きづらさ」に注目する
- 「怒っている子」ではなく「怯えている子」として見る
- 規則よりもまず安心感を優先し、予測可能な環境を整える
- スクールカウンセラーや福祉職との連携を強化する
発達症・知的症の視点から：特性が引き起こす「ズレ」
自閉スペクトラム症（ASD）
注意欠如・多動症（ADHD）
知的発達症
など、発達特性や知的な遅れをもつ子どもたちは、環境への適応に困難を抱えやすくなります。
事例
- 小5のCさんは、予定変更があるとパニックになり、大声を出して教室を飛び出すことがある。
- ASDの診断があり、「予定外」が大きな不安や混乱につながるとわかった。
- 毎朝、個別に1日のスケジュールを確認することで、徐々に落ち着いて行動できるようになった。
子どもの特性に合わせた支援例
保護者対応のポイント
教員は「学校で見える子どもの姿」を、
保護者は「家庭での姿」を知っています。
互いに情報を共有し合うことで、より適切な支援や一貫した支援を行い、
子どもが安心感をもって生活できることが大切です🍀
心がけたいポイント
- 批判ではなく「共有」のスタンスで
例：「最近、教室でイライラする様子が見られるんです。ご家庭ではいかがですか？」 - 子どもに対する共通理解をめざす
例：「本人なりに一生懸命やろうとしている感じがありますね」 - 提案は選択肢として伝える
例：「もしよければ、朝の会前に5分ほど気持ちを整える時間を設けることもできますが、どうでしょうか」 - 家庭の事情にも配慮を忘れずに
例：「無理のない範囲で、できそうなことを一緒に考えられるといいですね」
家庭との協力関係は、子どもを支える大きな力になります。
対立ではなく、「一緒に支える」パートナーとしての姿勢が大切です。
まとめ：その行動の奥にある「サイン」に気づく
子どもの「荒れた行動」は、「困っている」「助けてほしい」というサインかもしれません。
その背景には、発達の未熟さ、家庭環境、特性のズレなど、さまざまな事情が複雑に絡み合っています。
🍀大切にしたい視点
- 荒れている子ほど、「安心できる大人」を必要としている
- 行動の背景を「理解する」ことが、支援の第一歩
- 叱る前に、「環境を変える」「伝え方を変える」という発想も重要
現場の先生方へ
「荒れ」に直面するのは、担任の先生がほとんどです。
その責任を一人で抱えないようにしてください。過去の私のように…😅
- 学年会・ケース会議で情報を共有し、チームで支える
- スクールカウンセラー・特別支援コーディネーターとの連携
- 教員自身も「支えてもらう場」を確保する
子どもの問題行動に向き合うことは、時にとても消耗します。
だからこそ、「先生も支えられていい」
というか、「もっと支えられるべき」
だと思います。
何かの困難に立ち向かう中で、たくさんの先生や、他職種の方と関わり、情報交換をすることで、自分自身も成長していくことができました。
子どもと同じように、教師も一人で成長するには限界があります🌱
一緒に支え合い、育ち合う環境が大切だと考えています🍀
それでも、本当にしんどくなったら（適切な方法で）逃げてもいい
と思います。
逃げるは恥だが役に立つ
自分自身を大切に✨
【参考文献】
最後までお読みいただき、ありがとうございました✨
いつも、記事を読んでくださり本当にありがとうございます。
スキ・フォローとても励みになっています🍀
この記事を読まれた方が、
少しでも『子どもが荒れる要因や支援』について興味を深めていただき、
少しでも参考になれば嬉しいです🌈
次回は、
トラウマインフォームドケア
について記事にしたいと考えています✏️
今後もできる限り有益な記事を書いていきますので
よろしくお願いします。
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