コンピテンス・ベース教育とは？ 🌏世界の潮流と日本の課題🏫

近年、世界中の教育現場で注目されている
「コンピテンス・ベースの教育（Competence-Based Education: CBE）」

知識の詰め込み型教育から脱却し、
実社会で活用できる能力やスキルを育むことを目的とした教育法です。

今回は、各国のCBEの実践例を基に、日本の学校教育がどのように変遷していくべきかについて一緒に考えていきましょう✏︎

コンピテンス・ベースの教育の基本理念
各国におけるコンピテンス・ベース教育の実践例
各国の教育制度と特徴的取り組みの比較
日本の学校教育の取り組みと今後の課題
まとめ

コンピテンス・ベースの教育の基本理念

コンピテンス・ベースの教育は、以下のような実践的で社会的なスキルの育成に重点を置いています。

思考力・問題解決力
コミュニケーション力・協働力
自己管理能力
創造性と批判的思考
社会的責任感・倫理観

学習者一人ひとりの進度や特性に応じた個別化学習を重視し、単なるテストの点数だけでなく、「何ができるか（コンピテンス）」を測定・評価します。

その理念は、学びの成果を実社会で発揮し、自律的に生涯学習を続けられる人材の育成を目指しています🍀

各国におけるコンピテンス・ベース教育の実践例

フィンランド：現象学習による探究的学び

**Phenomenon-Based Learning（現象学習）**を導入
教科横断で現実社会の課題をテーマに設定
グループで調査・討論・発表を行い協働力を育成
学校ごとにカリキュラムを柔軟に設計可能

ニュージーランド：個別化された学習計画

**Key Competencies（主要能力）**に基づく教育
- 思考力
- 自己管理
- 他者との関係性
- 参加と貢献
生徒ごとに個別学習計画（IEP）を作成
教師・生徒・保護者が定期的に目標を確認・調整
多様な評価方法（ポートフォリオ・自己評価など）を導入

オランダ：能力別・進路別教育と21世紀型スキル

中等教育段階で進路選択（学力・適性に応じたルート）
全ての進路で21世紀型スキル教育を実施
インターンシップ・地域連携を活用した実践的学習
ICTを活用した個別最適化学習

ドイツ：デュアルシステムの職業教育

学校教育と企業実習を並行するデュアルシステム
理論と実践を交互に行き来し、即戦力を育成
問題解決力・自己管理力・チームワーク重視
義務教育後の職業訓練が社会的に評価されている

スウェーデン：形成的評価と協働学習

**Formative Assessment（形成的評価）**を導入
数値だけでなくプロセス・自己評価を重視
プロジェクト学習やグループ討論が中心
すべての教育が無償で提供され、平等な学びの機会を保障

シンガポール：未来志向のスキル育成

21st Century Competenciesを明確に掲げる
- 批判的思考・創造性
- デジタルリテラシー
- 国際理解
STEM教育や起業家教育を積極導入
柔軟なカリキュラム設計、選択制科目を拡充

各国の教育制度と特徴的取り組みの比較

日本の学校教育の取り組みと今後の課題

現在の取り組み

日本の学校教育は、全国一律のカリキュラムで基礎学力を着実に身につけることを目的として発展してきました。近年では、以下のような改革が進められています。

アクティブラーニング導入
主体的・対話的で深い学びの推進
プログラミング教育・英語教育の強化
キャリア教育・探究学習の導入拡大

これにより、従来の「知識詰め込み型」から「考える力」「協働力」を育てる方向へシフトしようとしています✏︎

日本の課題

しかしながら、現状では以下の課題が依然として残っています。

受験偏重・画一的評価の根強さ
個別最適化学習・柔軟なカリキュラム設計の不足
職業教育や実社会との接続の弱さ
社会的スキルや非認知能力の評価手法の未整備

これらを解決するために、日本も世界のコンピテンス・ベース教育の実践例から学び、以下の取り組みが求められます。

今後の日本の方向性

地域や学校ごとの裁量拡大 → 独自のカリキュラム設計を可能に
多様な評価方法の導入 → 数値評価だけでなく、ポートフォリオ・自己評価・形成的評価の活用
進路の多様化・職業教育の強化 → 中高段階からの職業教育、企業・地域連携の推進
非認知能力（協働力・自己管理・倫理観など）の育成と評価

まとめ

コンピテンス・ベースの教育は、急速に変化する社会の中で、子どもたちが自律的に生き抜き、社会に貢献できる力を育むことを目的としています。

フィンランド、ニュージーランド、オランダ、ドイツ、スウェーデン、シンガポールといった国々では、それぞれの文化や制度に即した形で柔軟かつ実践的な教育改革が進んでいます。

日本も、これらの動きを参考にしながら、「知識中心」から「能力中心」への教育転換を進める必要があります。

子どもたちが

「何を知っているか」だけでなく、

「何ができるか」

を重視し、生涯にわたり学び続け、社会で活躍できる力を身につける教育。

これからの日本の教育改革において不可欠だと考えています🔥

最後までお読みいただき、ありがとうございました✨
いつも、記事を読んでくださり本当にありがとうございます🍀

この記事を読まれた方が、
少しでも『コンピテンス・ベース教育』について興味を深めていただき、
少しでも参考になれば嬉しいです🌈

今後もできる限り有益な記事を書いていきますので
よろしくお願いします。

【参考文献】

リンク

JIL 労働法研究所

[PDF] コンピテンシー・ベースの教育改革の課題と展望

2022年7月24日 — 本稿では，世界的に展開しているコンピテンシー・ベースの学校カリキュラムの改革，お. よびその日本版である資質・能力ベースの改革について，その背景 …

東洋学園大学機関リポジトリ

[PDF] CLILによるグローバル・コンピテンス育成の試み

2022年1月31日 — 21 世紀を生きる力を獲得するためには、グローバル・コンピテンスの育成が不可欠であり、. 内容言語統合型学習（Content and Language Integrated …

高等教育質保証の海外動向発信サイトQA UPDATES

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2017年1月24日 — コンピテンスベース教育については、これまで特に米国において注目されており、アメリカ連邦教育省が主体となって取り組む関連事例も報告されている（本 …

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